図：COILプロジェクト全体図

アイスブレーキング

写真：flipgridで作成した紹介動画例

第１週目に学生たちは８チームに分かれ、flipgridを使っての短い紹介動画の作成方法を学びました。また、学生や教員がメッセージやグループに関する投稿をしたり、動画や最終発表を行うプラットフォームとしてpadletを利用しました。

アイスブレーキング期間に、学生たちは２つの課題に取り組みました。まず初めの課題は、flipgridを使ってグループ単位で短い紹介動画を作ることでした（日本とオランダのチームで動画の交換を行いました）。担当教員も紹介動画やパワーポイントを作成し、授業内で共有しました。

２つ目の課題では、グループ内で更なる議論が促進されるよう、学生たちは日常生活や地域文化の内容を紹介する動画をより詳細に作成しました。そして、padletに掲載しました。（動画は全学生に公開されました。）例えば、日本のあるグループはラーメン屋に行き、料理の頼み方やサービスなどを紹介しました。動画作成の際、学生の多くは自主的に複数のマルチメディア作成・編集用アプリを使用していました。

 

協働学習

写真：課題や作業が掲載されたpadlet

アイスブレーキングに続いて、学生はグループごとに「異文化間コミュニケーションが、異なる（肯定的／否定的）意見やそれに対する反応にどう影響するか」というテーマに共同で取り組みました。ハーグ応用科学大学の学生は課題に対してインタビューを通した実験的な調査に取り組んだのに対し、関西大学の学生は自らが調査員と被験者の役をこなすことで調査結果を批判的に分析することに焦点を置いていました。

本プロジェクトを実施する中で、COIL交流の中で各学生のグループにとって一定の学習成果があることを確認し、将来のより緊密な共同プロジェクトへ向けてアイディアをより生み出せるよう心がけました。

具体的には、ハーグ応用科学大学の学生が関西大学の学生を対象に異文化間コミュニケーションについての（ビデオチャットや文章で行われた）インタビューを実施しました。そして関西大学の学生は、インタビューの過程と調査結果に対して意見を述べました。双方の大学の学生がこれらの活動のプランニング・実施を協力して進める中で、双方のグループ間で文化的または言語的な課題に度々直面することが想定されました。それは問題というよりも特徴として捉え、双方コースの目的である異文化間コミュニケーションを実践すること、批判的思考の側面を応用することを目指しました。

 

アウトプット

最終発表のため、ハーグ応用科学大学の学生たちは、異文化間コミュニケーションの課題に関連するインタビューや交流を通して気づいたことを発表資料（例：パワーポイントスライド）にまとめました。関西大学の学生たちは参加者／評価者として、ハーグ応用科学大学の学生たちの主張に対して、修辞学および論理的観点から評価し、授業内にこのプロジェクトのまとめとして発表しました。COIL活動に参加した関西大学の学生には、コースの合格点以上の評価が与えられました。