学生の声（Students' VOICE）メディア情報系

スタディツアーでオーストラリアに行って、日本とのあまりの差に愕然としました。現地では小学生がJAVAのプログラミングをしてるんです。私でもまだまだ苦労しているのにですよ。オーストラリアでは『情報』教育がとても進んでいるんです。ICTといわれる教育の情報データベースが充実していますし、自分が好きなときに好きなだけ、ハイレベルな教育をパソコンなどを使って学べる環境が整っています。私の高校時代の『情報』の授業は、キーボード入力とエクセル・ワードの勉強でしたから、凄まじい差ですよね。もちろん、エクセル・ワードも大切なんですが、何か根本的に違うんじゃないか、そんな気がします。日本では『情報』教育といえば、パソコン・デジタル…みたいな感じですが、人と話をするコミュニケーションそのものも、情報を扱う行為ですよね。

私たちの日常生活全てが情報に関連しているわけです。今はインターネットがありますから、何でも便利に調べることができますが、書かれていること全てが本当とは限らない、掲載されている写真も、作為的な選別を受けているかもしれない。情報の取捨選択ができる力を身に付けることもとても大切だと感じています。

『科学教材開発プロジェクト』は教育現場でのハイビジョン映像教材の定着をはかるために、コンテンツを活用する機会が多い理科のハイビジョン映像教材を提供することを目標として活動していました。
これまで映像教材を活用する授業は、その教材に合わせた実践になってしまいがちでした。このプロジェクトでは、現場の教員の意見を取り入れながらハイビジョン映像の教材を作成することで、ただ高精細な映像を提供するのではなく、教員がより使いやすい形で提供することを目指しています。そのため、制作側と使用側の意思を共有するために、何度も学校に足を運び、現場の教員と直接対話し、絵コンテを完成させ、映像を撮影しました。また、スクールボランティアとして授業支援を行い、映像コンテンツが活用されている授業に参加することで、児童のつまずきを観察し、その知見を教材作成に反映させていきます。さらに作成した映像教材は、小学校教員に評価してもらい、修正をするという手順を踏んでいきます。

1年生の時も学校インターンシップに参加したり、現場に出るチャンスがあれば可能な限り利用していました。インターンシップやスクールボランティアはサポートするのが目的なので、少し物足りなさを感じていましたが、その点、高校で実際の授業を行う『情報科サポートプロジェクト』は毎回が真剣勝負です。私自身が情報の教員をめざしているので、自分で立てた授業プランに対する生徒の反応を生で感じられることが何よりの勉強になります。
一度、高校で大勢に向けての発表の方法について授業をした時、私自身が今まで温めていた映像やモニタの使い方を実践したことがあったんです。

その授業自体のリアクションも良くて、"伝わった"という手応えを感じましたが、後日生徒のプレゼンテーションを行った時に、何人かの生徒が私の提案を自分の発表に取り入れてくれていたんです。それでより良いプレゼンテーションになっていたのを見たとき、すごく嬉しかったことを覚えています。この授業のように、様々なアクティビティやコミュニケーションを通じて楽しみながら"伝えることってどんなことなんだろう"という問いを生徒たち自身で考えて欲しい。そう思っていますし、それができる環境を授業で実現できたらいいですね。